16春福师《教育管理原理》在线作业一辅导资料

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福师《教育管理原理》在线作业一
2 O1 y" U( G, O


3 J7 U8 k2 K) |; {5 \
一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）
( b1 q9 G& K4 Y; E8 r# x+ _, ?
) F# _! M" i# q% d+ G1.  专家问卷调查法又称（）。
. 头脑风暴法
0 V0 H: S$ Y& {" r& Q1 \. 反向头脑风暴法
* V4 l4 }( i9 D. 德尔菲法
. 哥顿法
/ B$ [7 e0 e5 N6 p" F正确资料：
$ M4 j( r1 a/ x9 m2.  具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。
0 R6 K, t* }- h7 S5 O; ?. 行政管理方法
. 经济管理法
- e' P0 N+ @% U7 T' g+ H. 教育管理法
# y& s$ D' X% j6 H1 F. 目标管理法
正确资料：
3.  从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。
. 中央集权制与地方分权制
6 u! C) ^" K; S/ T( F. 从属制与独立制
. 专家统治制与非专家统治制
2 {- C, h  f9 y" Q5 `' \! r6 g. 校长负责制与党委领导制
正确资料：
# w" y) |, n; ]( l: }. C4.  主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。
. 领导性格理论
. 领导环境理论
. 随机理论
. 管理方格理论
正确资料：
, Y' ^+ c  ?+ }4 Z! h5.  根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。
. 对职工和生产都不关心
' I. i4 }' L5 b" D- {0 e. 只关心生产，不关心人
8 k+ L4 Y* X+ X* u" e. 只关心人，不关心生产
8 a: X( g. [! W4 `! K  K& M. 不但关心生产，也关心人
# a0 H$ A7 L, ]) w9 H正确资料：
% m2 A7 n1 G  k0 M: X, R1 x6.  系统管理学派的创始人是（）。
* w* M3 M1 a3 Z- k' _7 L. 西蒙
. 杜拉克
  }. f( c  {8 J; y' p. 梅奥运
. 卡斯特莱
正确资料：
1 E4 I$ z% z' c3 Q0 c7.  （）是古典管理理论创始人之一，他所创立的古典组织理论集中表现在《工业管理与一般管理》一书中。
* C6 f7 R9 D! ?4 f" r. 泰罗
4 g9 U! }+ W  N. 韦伯
3 o8 q8 r4 a$ T/ I5 ~9 z1 V. 法约尔
. 西蒙
正确资料：
8.  由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
/ q( i' ^' j+ R& _. 研修培训
; |/ w* x4 Y2 V( b( d) Y. 校本培训
1 d1 P0 n. V; U' O) x. 脱产培训
0 I" i7 n/ r8 Q- X! G) m. 定向培训
+ ^5 F( a0 M- c6 p! H1 K' Z正确资料：
9.  认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是（）。
. 古典管理学派
; t& T/ T- u1 U7 D$ @, w/ p. 决策理论学派
. ~: H0 ?# B7 f$ u# |, f. 系统理论学派
. 行为科学学派
; s# Y3 p0 [! a( ~正确资料：
10.  对教育领导者评价宜采用的取向是（）。
- I# }# @5 p8 r% ?. 以“督”为主
. 以“导”为主
0 c: v/ G5 P9 u; m# ~. 以信任为主
. “督”和“导”相结合
正确资料：
1 _3 A- x4 `# L
' b# P2 E' ?) E' F" r
# P  P: O! f2 c6 f
) K3 G: Z; m( |9 p* c2 _福师《教育管理原理》在线作业一
1 F6 u  u' `& i, w


9 E, O4 \" W/ [# t" s, t# f0 `6 G
二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 23 道试题，共 46 分。）
) e& r4 {( s8 j* X- n
5 ~8 b7 \  a6 F+ y8 I1.  管理的社会属性表现在（）。
5 i9 O, x/ U# E  a. 历史继承性
2 M! b* k" K& ]& _  U' g) W, F% x' u' Q* R5 b. 普遍性
* y2 V$ K; w- f' c. 共同性
" A* S8 c4 C$ t3 R4 S6 T. 政治性
7 h3 }' {% \0 M% T, e' l" F$ ^正确资料：
: i* N2 K4 w4 j$ W' N% k" w. ?4 U2.  学校管理中经济方法的特性包括（）。
. 利益性
$ k* w; C; y7 g% r- W. 多样性
. 统一性
. 辅助性
% ]$ ?( u2 v% k正确资料：
' m9 f9 {4 a3 k# C% b/ h% M7 q3.  教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。
. 容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面
4 a: e! C& p7 x1 f. |. {. 不利于调动地方办学的积极性
' m6 m. }0 G" L2 _* O/ E. 不利于制定统一的教育发展规划
* S& e  m' W/ W% y( `3 c. 容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
正确资料：
/ A8 b# c1 }. V- H3 P4.  萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。
. 学生成绩
. 相关知识
* o! r' C6 k. T0 t4 g. 当前能力
6 F1 O  y. A. r; K. 未来意愿
- P9 U5 b+ \- K( O5 C& ^. 未来发展
正确资料：
5.  实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（ ）。
. 决策权
. 指挥权
, y) |  b$ `; A+ ~" q/ y  ?. h. 财经权
. 监督党支部工作权
+ O% ^* Y+ u5 L2 ]$ ^. 人事权
; T; [* o: d/ H2 A正确资料：
$ M% E+ q( {1 p: v) A4 l* H# t6.  教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
. 有利于教育行政的专业化
. 有利于对教育事业进行科学管理
. 有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
2 e9 c3 g! {& y( t9 f+ d( x. 有利于发挥政府办教育的积极性
( w& p- k4 a* Z* `; C, ]正确资料：
  N5 l4 c1 C$ ]: A7.  学校整合一致的目标系统，主要表现在（ ）。
) ?; e" u- X+ ^+ l9 Q. C. 管理目标与教育目标吻合
7 o3 J. R! W: W. 学校总体目标与部门目标一致
4 O; y# c: P1 j% O  N1 d5 @. 管理者与被管理者在目标上的整合
8 \8 w* ?/ [; f2 @- ~8 Q  N$ o$ ^. 管理方法与手段的一致
' ~8 f3 W: P* _! B( j: _4 o# O( ^正确资料：
8.  确定学校管理目标的依据有（ ）。
% U# ]; t2 E5 ^3 L& \. 社会性质
. 学校的教育目标
. 管理活动的规律
. 学校的现实状况
正确资料：
9.  法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有（ ）。
# K2 i* F( I0 }- N& u. 计划
5 s5 H( z% v- o' z( F( C* v6 I* K. 组织
0 c6 E( V- |: ?' V- p& |" e. O. 指挥
. 协调
. 控制
正确资料：
10.  教育政策的特点包括（）。
5 C, X- d  C; O0 V* I. 指向明确性
8 w( D& r  F5 y) Y. 相对稳定性
7 X1 E/ s" [. y0 w8 H. 广泛影响性
! x/ d4 a+ x2 y% N. 政党意志性
" n7 m1 h( ~. ~# X8 e. 法律效应性
正确资料：
11.  学校管理中教育方法的特性包括（）。
. 启发性
. 长期性
7 J6 @8 ^$ D% A. 指导性
. 广泛性
! _" k6 \  h! A2 O- w  L' u+ ^正确资料：
+ Q' u! j: h% E4 @% Z  i12.  北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
. 对教师的日常管理要体现灵活性特点
. 在教师管理的过程中要体现参与性特点
. 在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
& h0 ]6 k3 u( v# y" W; V. 在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
! ?& @$ v( ]2 ~1 U  l* P7 q正确资料：
13.  学校管理过程的特性有（ ）。
. 是一种以人为主导的双边活动
. 是以育人为主导的活动
# M7 ]3 G& T+ s/ j: v1 W9 F. 是一种有序的活动
. 是一种可控制的活动
正确资料：
14.  设置教育组织机构的原则有（ ）。
3 K  L" ^3 G4 Q2 C+ R1 T9 ~$ w. 目标一致原则
. `% a+ L( r& Z; X5 ~. 任务归一原则
" L. L' q' w7 Q( }$ ]* x. 因能授权原则
3 E) g( g9 F! F0 t- x+ S. 机构精简原则
. 渠道畅通原则
正确资料：
15.  经济发展的“三鼎足论”是指（）三者缺一不可。
+ f8 ~! J; N" `, L4 Y  ^( i& r. 科学
& W# g6 k; g3 F5 L5 V7 H) C- ~. 教育
4 ^% V8 k5 h* @. V. 技术
1 u5 `. ?' q( ?& f" b8 |. 管理
3 }5 X; c; p. ]# ]5 ~9 E! s正确资料：
16.  我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。
. 思想道德素质
" S5 y8 r# l2 D+ X; I# b" M% N. 知识素质
. 能力素养
. 身心素质
正确资料：
17.  根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括（）。
. 计划
. r7 Y) D2 Z6 ?' B+ n" n. 实施
* B5 L( q0 D! x" A$ K. 检查
. 总结
正确资料：
18.  一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。
. 方向性
; Q2 @# X( t3 W4 e/ M. 科学性
" ]3 l! U9 z5 K4 d8 B! F. 可行性
( L# q4 u8 R# G6 R/ _  c. 可控性
9 n: ~5 _9 U5 C# O! X' w正确资料：
! s! o6 M# D. B$ b" W19.  根据教师的职业性质和专业化要求,建立教师评价的指标体系时，考察评价教师的表现时应考虑的维度包括（）。
. 教育维度
, \! e$ w" J/ r  f; m, l. 学习维度
/ l) u' j* \2 i2 a, A. 实践维度
. 创造维度
正确资料：
20.  泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
- S0 Q, B& e. b7 h8 ~' ]6 H. 动作
. 活动
. 时间
2 q4 q/ f1 x+ l+ z' m. 工具
正确资料：
6 S) a5 o' q( i7 M1 ?9 j21.  学校管理中行政方法的特性包括（）。
. 权威性
! a) G8 m, j# ?; S. 强制性
# @& W* @$ F5 Q- `# }. Y; f  E0 ~/ y* Q. 时效性
' v/ s: e" Y7 O5 ?$ Y6 U7 T4 E. 垂直性
正确资料：
22.  建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
. 根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
. 各机构职责分明，并相互合作
  w9 k% [1 j4 S% Q8 _8 b: [0 k. 形成机构体系，上下层分明
. 常规管理活动由不规范到规范
+ w% o7 l- V4 |. r/ k) z正确资料：
5 F4 N! J* j$ F# b  J* ^23.  根据系统原理制订的管理原则有（ ）。
& x# N# g  `  K/ N. 反馈原则
. 弹性原则
. 封闭原则
. 整分合原则
2 |  j, E# ]5 o; A1 R/ W* V# a, L% d正确资料：

* N! M. r$ Q; a4 }

9 z6 j3 f. X" a1 Q7 n福师《教育管理原理》在线作业一


1 Z/ M! T0 A( t7 P& e; Z

三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 17 道试题，共 34 分。）
: w' V, f! N' @/ S0 p
1.  现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。
0 y" B$ X6 H6 [) @. 错误
- Y6 d( H% [0 |4 _( O+ R; r* i5 \. 正确
7 [) a& o1 |1 N' k4 K  Z- Y正确资料：
3 `4 K8 `; m1 A# m/ i' p5 R/ M) L" {2.  管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。
6 o+ i8 e. s9 P  H. 错误
/ S) J. t! C: }# w7 f. 正确
7 M$ U3 Q. j  O, M2 U正确资料：
: w: D" [# q" _+ G7 {4 D- J; Q7 B3.  管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。
9 s2 R" g1 r: U9 I. 错误
6 \$ o6 ~( y3 w; i/ \. 正确
4 E% |1 J2 R2 P  w2 i正确资料：
4 ~& O" Q$ J+ u. [4.  领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。
. 错误
* `. ~; c/ i2 M$ H. 正确
正确资料：
5.  韦伯把正式组织分为高，中，低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定，中层主要职能是决策，基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。
. 错误
% B2 a. z, p+ i6 ]) v. 正确
" _" j/ H4 S# O* F5 V1 U正确资料：
7 p3 z; D) j( v: N6.  德国法学家,社会学家施泰因，被人誉为“现代行政学之父”。
" W+ n' f9 G* D+ K; z1 u. 错误
1 }; i/ `. S0 T- c$ F) I: b. 正确
正确资料：
7.  学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求。
4 {( H* G: i% `: U" c: H9 M+ q. y8 o. 错误
6 z2 r" M8 T7 Q. 正确
& x/ C( G/ c& m9 n6 U$ Q& h正确资料：
8.  管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
. 错误
/ ?  u" Z, ~. c3 s. 正确
正确资料：
7 k5 b- K3 \( {/ c8 N0 h9.  古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。
8 v. M% Z) H& x8 a' a- @) ]6 X. 错误
. 正确
正确资料：
10.  所谓管理的自然属性，是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件，时代背景而变化的稳定性。
. 错误
. 正确
正确资料：
11.  马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。
. 错误
2 e! m3 w0 d4 Z. w. 正确
$ |; _1 o" d6 C$ c, X+ R正确资料：
/ k* |" m5 E1 ~: Q9 ]2 K12.  施泰因教育行政学的基本出发点是：教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。
. 错误
. 正确
正确资料：
13.  调查研究是学校领导管理人员的基本功.
. 错误
. 正确
正确资料：
14.  “两个轮子论”是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮。
. 错误
! A. F) z; k/ A( f; Z% h9 l) [' ]2 Q. 正确
正确资料：
$ E0 O) h1 ]8 d; \% r+ H15.  1957年,乔治．奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。
: U0 T1 h# d6 ^' `' l# H. 错误
. 正确
正确资料：
2 @5 r1 D. C( m- O6 P, i& {9 f: i) q2 f16.  实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
. w' x! J4 `( s. V- l, ^. 错误
. 正确
$ u+ r. Q9 \; r正确资料：
5 r# r3 ]8 b% f' ^- W. N( U) {17.  所谓科学管理， 一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。
. 错误
  j8 U( F9 ?( F" I" t7 u8 }. 正确
正确资料：
5 J* N4 Z& K* e; u8 C) m

' m& y: s7 q' \2 p* i# o
& H8 ~' _! S0 e3 |/ C: L% ?

opwpo

必须看看，资料满分

爱丽儿

可以，满分