16春福师《小学教育心理学》在线作业二辅导资料

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2 Z; g, d# S8 S/ }福师《小学教育心理学》在线作业二

8 Z" b, B. {( ?! S0 v/ W7 \
4 ^% F2 |0 q* D0 f/ t" L, r1 Y

一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 9 道试题，共 18 分。）

1.  对教师来说，最重要的是具备制定____的能力,即能制定各教学单元的具体目标。
# E7 ?) a4 J7 w7 S. 课堂教学目标
+ a( f$ W) A6 r# \0 q. 课程目标
, g' h% c" R- z/ K1 T/ \. 学科目标
. 教育目标
正确资料：
6 u4 G0 w( `4 J) A  ^( Q2.  ____以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
- q' T$ ]* U8 x. 罗杰斯
4 J7 X' J3 V; m' T- E. 布鲁纳
. 杜威
. 桑代克
正确资料：
3.  1903年,美国心理学家____出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
. 布卢姆
* k+ [1 [3 c6 F. 桑代克
3 q  n2 j% j/ }! l$ s. 铁钦纳
. 华生
4 @' z7 R! Q% m9 X4 z; [正确资料：
4.  听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。
. 鸡尾酒式的倾听
. 内容的倾听
2 T, w- G  y" D3 a) I/ h# j. 承担义务的倾听
. 创造性的倾听
正确资料：
5.  （）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
) F" G) Q  ^/ p# N  V8 P9 C. 动力
. 需求
. 内驱力
. 诱因
正确资料：
6.  认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。
/ S: A/ _$ w6 j1 ~5 g. 形式训练说
' @1 ^+ Y0 M9 L+ s8 j5 r0 I. 相同元素说
/ W1 I! i* D1 R6 x6 O- Y. 概括化理论
& l, k0 S' i% K. 关系转换说
1 W& q7 [6 L0 \+ n/ m/ ~6 M5 o正确资料：
# t+ W( W) ?) ]: u# q* q7.  不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。
. 感知运动阶段
. 前运算阶段
. 具体运算阶段
  Z* Q: i4 g* b& H2 F! ]. 形式运算阶段
( Y6 ~; _$ [. G0 ^. `正确资料：
8.  遵循____原则是进行科学研究的前提条件。
. 系统性
. 教育性
5 I9 ~2 Z1 f0 i4 Z. J. 客观性
2 Z/ y/ Y* `5 Y/ E. 整体性
( g. l0 Y' E- c  U. M7 U2 }1 T正确资料：
5 r0 _; J8 j% }$ D9.  斯金纳认为人的行为主要是由____条件反射构成的。
. 刺激性
. 应答性
. 操作性
. 感知性
正确资料：
" O5 ?( S5 a) f& r1 G
/ o+ R* `0 H8 B' F! Z( F

福师《小学教育心理学》在线作业二




二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 23 道试题，共 46 分。）

1.  教育心理学中的描述性研究方法主要包括____等研究法。
. 观察法
$ A) K" K% O/ O5 X2 D& ]" ?. i. 调查法
. 个案研究法
/ j' z2 O0 l3 n& _+ r5 u. 教育经验总结法
1 i, v7 @# g( `# w0 I. 实验法
3 A; |% M3 A% ?/ D7 @4 h1 P- B1 G1 s正确资料：
$ F$ n3 l. S( J( C' G0 `9 F2.  动机具有____两个特性。
. 活动性
1 i& u5 _0 E) w7 |0 f. 目的性
! Y1 U0 t2 |% U0 `& |. 适应性
* W3 [; q3 Z# {$ n7 ^. 选择性
正确资料：
% x+ D. F: y, _/ d, [2 x$ i! }  }3.  教学反思的环节包括____。
# ]# m4 a4 X! N6 |. 具体经验阶段
. 观摩和分析阶段
. 重新概括阶段
. 积极的验证阶段
正确资料：
4.  策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括____。
. 提供足够的练习和反馈
; p0 h+ X, H$ `1 n) V* F+ |6 o4 s. 激励学生在不同的情境中运用策略
. 引导学生评价训练的有效性
. 策略的专门教学与渗透学习相结合
. k8 z7 f2 q2 v. 引导学生生成新的策略
正确资料：
) U5 A( |5 e* z2 A% y: M5.  皮亚杰把人的发展分为____。
  T- t6 a8 s% A. 感知运动阶段
. 前运算阶段
. 具体运算阶段
; p( T9 A1 W! p) G& j  F. 形式运算阶段
正确资料：
6.  教师在课堂教学中的情感投入主要有____。
- t% D& y9 W6 _7 d# Q; g. 对学生的责任感
. 与工作压力有关的信念
' @0 Z- E6 f% x' a+ s, D. 为人师表，不断自我提高
# D6 F9 M1 H; N( K  n% ^) @4 x9 ]. 与学生间的友好信赖关系
正确资料：
+ m8 Y+ r% j" e( X7.  奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括____。
. 预知概念的例子
. 一个概念的定义
: R! R3 H% J0 d$ ^  E( z3 g/ c7 n. 新材料和已知例子的类
0 t6 M! C7 q/ ]! a# F. y. 一个概括
6 I& Z5 O) r! h. Y" ^% x正确资料：
8.  影响问题解决的因素包括____。
9 ^2 ?2 b" A3 C; s$ Q* x. 定势
% ?- ], `7 }/ x8 S. 问题情境
. 功能固着
6 t% O! Q; e# p! O/ L. 知识经验
+ j5 F# k' |! F/ [. }% d1 s正确资料：
9.  凯利（G. Klly）认为，无论采用何种评估方法，有效的心理评估的基本要点都应包括____。
( t4 {! N, ?$ _; Y& S& C" _. 当事人的现有状况及问题所在
. 当事人以什么样的构念来看这个世界
. 当事人所处的环境中诸因素对他有何影响
. T+ ]1 b* X& b% ~9 L. 辅导教师的基本构念如何
. 辅导教师应怎样处理眼前的问题
/ U0 C  n% J+ W! I: R: p; [( z, D正确资料：
10.  动机的作用主要表现在____。
. 激发行为
. 行为定向
: P0 R  ^; E2 ?* s/ ]$ a9 @. 记忆行为
. 维持行为
正确资料：
11.  韦纳指出，人们经常把成就行为归因于____四个方面的原因。
. 努力
8 B2 L# \2 h% v- @. 运气
6 G2 x, p  H7 s/ x7 a. 任务难度
: R+ o) R: B5 V/ M; F7 w) @7 P. 环境
. 能力
, a: a6 F! {! ~8 G; v( l正确资料：
12.  影响迁移的客观因素包括____。
. 学习材料的特性
* Y5 M" T7 z4 Y/ C8 z9 g; d$ B. 教师的指导
- E6 ]1 x- y+ p/ s7 R. 学习的心向和定势
. 学习情境的相似性
1 s* x# U1 J, k/ l$ b; p! T. 迁移的媒体
正确资料：
# i, |  _' E1 I% I; C2 U13.  根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有____。
7 V& d; O" V0 s" ~. 观摩和分析优秀教师的教学活动
. 微型教学
. 教学决策训练
+ u  s! S6 R( E' ~- Z, R. 教师通过反思来提高教学能力
- g: ~0 f- S) l* ^+ \* |9 r( V正确资料：
14.  从问题的性质来看，可以将问题分为____。
. 抽象问题
. 归纳结构问题
/ x9 z& a) m$ O: f2 S. 转换问题
. 排列问题
正确资料：
( R7 m6 w: F  V0 w1 Y15.  动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由____组成。
2 H4 p! I- K' G% l/ `' V, z. 内驱力
+ a/ s  A$ u2 `/ b" `. 需要
: B( J2 X! F% o5 q# S& m. 诱因
- V# n& }( p! s6 G7 |" M5 g* o. 期望
正确资料：
$ v" D9 m2 e6 _16.  复述策略包括____。
. 复习
. 试图回忆
( c- c' J) X: ?6 ~8 o3 t0 c- Q. 过电影
( P" I! S9 Z! |0 p6 z. 多种感官协同记忆
正确资料：
17.  品德不良的主要特征包括____。
. 认识特征
. 情感特征
. 意志特征
4 J" p3 W2 Y& \6 r. 动机特征
! ~  s! @* ?6 r2 K' H+ s  Z. 行为特征
, \& [& b2 o- T0 r. l正确资料：
, `1 O+ c7 s+ b& Q3 m18.  奥苏贝尔将有意义学习分为____。
. 类属学习
. R4 I  ~/ [' H. 派生学习
. 总括学习
- h* b) b' E( h. 组合学习
9 g6 n( q5 D+ i/ h9 Z正确资料：
19.  20世纪六七十年代的迁移研究包括____。
$ F6 D! N# W8 S  u5 w6 e! p. 能力说
/ m! I. }9 r2 p/ L. 布鲁纳论迁移
. 奥苏贝尔论迁移
: w+ F" _; c8 K. 认知迁移理论
正确资料：
20.  在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即____。
: [6 [( ]- n* w0 T. 外部强化
. 内驱力强化
. 替代强化
  D9 `6 V: G& h( S7 B9 _. 自我强化
. p3 ~6 b0 `+ A( o- N- f# f正确资料：
21.  周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。
. 教师与学生的冲突
. 教师与学校的冲突
. 教师与教师的冲突
. 教师与家长的冲突
% ]( j* C  P  I% t* k" _4 q正确资料：
) Z9 M+ H2 R' r& ]22.  教学反思的方法包括____。
; g- d5 _$ O# B) ?% F. 反思日记
6 {* h- ^( ?" g# T7 C. 详细描述
1 {! O5 Q$ [" `. 交流讨论
3 c% r0 ^% T& l. R  ?" _2 u. 行动研究
$ l! |, \( u7 ^. E. K( c正确资料：
+ b7 j5 |  a8 D& Y23.  根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括____。
. 元认知知识
" G( q  t5 K. N. 元认知策略
. 元认知体验
8 f: g  K  Z8 s& u9 e% A8 q$ s. 元认知监控
正确资料：

; V. K8 d, p" }% M8 ~6 f: k1 m

福师《小学教育心理学》在线作业二
# z. J, D; M+ |* g) M* |! x% ~  i+ P
2 U$ `) R5 ]  n) |6 w
) }2 {8 u7 q; x9 x

三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 18 道试题，共 36 分。）
5 d, z( Q5 ]' q* n; n' |
5 P8 l  B8 r2 C1.  首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
. 错误
. 正确
正确资料：
9 M8 \% l# ?! G  K$ Z; ?* i! Y5 W2.  格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。
. 错误
! b! I$ E+ M# ^0 Z# p7 v. 正确
正确资料：
2 Z* n  N, n+ f. t1 P; o4 T, C3.  当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
. 错误
2 K9 c" e# `4 b+ x1 X9 ^. 正确
) h2 Z! z0 v! C1 I& p" p正确资料：
4.  会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
0 ?. U  H0 z- x: N3 @. 错误
0 F9 Z! z) ]: W, ]8 O. D. 正确
正确资料：
5.  元学习能力的核心是自我认识。
. 错误
1 l* N0 z* [8 t( M) S% S. 正确
正确资料：
& v0 F( z9 v( z& i5 l6.  中国教育心理学家廖世承在1924年出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。
0 Z  E. ^: n! y# `( @+ |5 }. 错误
+ _# t/ v4 v) i2 y  I  E) v2 K. 正确
& ~- l2 A' Q5 @; C! \0 i1 P4 }正确资料：
7.  集体讨论又称头脑风暴法（rinstorming）,是由奥斯本（. P. Osorn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。
. `: u8 G3 e9 Y. S5 [: M7 j) `. 错误
. 正确
3 H0 N3 [( \# J% q正确资料：
5 c8 t9 l' e/ n8.  教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。
. 错误
. 正确
正确资料：
9.  教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。
. 错误
. 正确
$ Z$ @$ N& E. b3 S4 k' C正确资料：
" H; d1 Z. }! O* ?' q: \3 M10.  定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。
# k" f4 x7 n2 O8 z. 错误
. 正确
: }3 }/ g2 G. f# j# j正确资料：
11.  个别化教学系统（Prsonliz Systm Of Instrution）又称凯勒计划，简称PSI，由凯勒（P.S.Kllr）及其同事于1986年创立，目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排，允许学生学习时在保证对教材真正掌握的前提下按照适合自己的速度前进。
/ E; r# \+ T+ ^6 B( c. 错误
; J9 W6 W% ^1 W1 w/ G8 S# }. 正确
/ p4 l( p0 U( B& J( r正确资料：
12.  学习迁移的理论中最早的学说是形式训练说。
5 G* t! n( k  x! r: |( x* E/ s. 错误
. 正确
; ~; y8 N/ D  H正确资料：
, d4 q1 s5 O( Q& h" o  I" D13.  在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。
3 }5 E- d' E3 A2 r% ]0 x3 q. 错误
. 正确
9 e. J# m2 w0 i: l3 ]) f( a正确资料：
14.  在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。
. 错误
8 A. B3 p5 b7 _$ U& l. 正确
正确资料：
15.  所谓焦虑，指个体对于对自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。
. 错误
. 正确
正确资料：
- j' p" o: D# P, P- n, k: F1 r16.  复述策略属于问题解决策略。
6 o  A+ u& x. j. 错误
. 正确
正确资料：
17.  人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。
. 错误
& d7 O+ _# K( h# d0 t, p* t. H. 正确
正确资料：
! V- L7 ^1 f2 p0 U! \' _6 c18.  1903年,美国心理学家桑代克（. L. Thornik）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
: S  v" H* M  A5 D. 错误
. 正确
+ E( C( h8 [5 Y8 y# ?/ w正确资料：
. W1 Y- u0 O9 G( z$ Q+ x. f( J

" B) w1 h  n2 Z) h9 ~% ]

人生如梦789

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