东师 数学教育学 16春在线作业2

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一、单选题（共 7 道试题，共 17.5 分。）V 1.  发现学习是学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则而是在教师组织的学习情境中学生通过自己的头脑亲自获得：
6 J. A  b! N3 G+ B1 L- cA. 知识的一种方式
5 \, K/ B0 G9 {" h, kB. 知识的一种方法
' I/ u  k0 ~+ _; O; j9 p4 Z% I" }, eC. 学习的一种方法
D. 学问的一种方法
# `# F( v& s& z4 h7 X      满分：2.5  分
2.  根据学习的方式把学习分成：
3 E0 H0 T: p3 Z1 A( M: t7 wA. 接受学习和发现学习
) w5 I9 j5 c) G2 XB. 接受学习和机械学习
C. 机械学习和意义学习
D. 发现学习和机械学习
      满分：2.5  分
3.  例题有些相似但用同一解决不能解决的问题称：
8 f, k+ M( ^0 m- t! _A. 不同型目标题
B. 同型目标题
: U9 i( U" A, k3 ?! AC. 类似目标题。
D. 合并型目标题
+ b$ v1 Y* C" q' F+ \( m& g      满分：2.5  分
4.  接受学习指学习的全部内容是以（ ）的形式呈现给学习 者。
A. 论断
B. 定论
* \/ G/ S5 w3 N/ j0 lC. 论证
0 }" j0 W4 T4 Y* D; ZD. 定量
0 o$ D: G- f& U; g      满分：2.5  分
5.  影响学习迁移 因素:
% }7 U; C- K' y4 M6 MA. 积极因素和主观因素
' j$ f0 i' H- {; D! H  b; u- H& [B. 客观因素和消极因素
C. 客观因素和主观因素
D. 消极因素和主观因素
7 A" ^* H' [- c: `. a  E$ {      满分：2.5  分
6.  从课程内容的发展上来分数学课程体系分为：
A. 平等式的和螺旋式的
B. 平行式的和螺旋式的
C. 直线式的和螺旋式的
5 S/ y5 C% x% U8 R: V6 K/ lD. 直线式的和平等式的
      满分：2.5  分
2 x0 D" C* H: _* g5 R7.  普通中学的教育是属于（ ）,是帮助受教育者打下文化知识基础和做好生活准备的教育。
+ R( d/ s1 K& R, HA. 基础教育的性质
% n/ ?: C# `( y. W4 Q8 KB. 基础教育的任务
6 {: Q5 A) z; s" P/ x, hC. 基础教育的目标
" V( `2 R4 u! b# n! X/ ?D. 基础教育的方向
% {. _0 A; U: u% {# B3 i: d      满分：2.5  分
二、多选题（共 13 道试题，共 32.5 分。）V 1.  数学的实践价值是指数学对于（ ）实践活动所具有的教育作用和意义。
) a/ C0 j7 [6 r+ ]& oA. 认识客观世界
6 j6 a0 E/ t! }' {& LB. 改造客观世界
6 g+ E' n- ^- nC. 认识主观世界
D. 改造主观世界
      满分：2.5  分
2.  数学教育学是一门（ ）逻辑学等学科相关联的综合性学科。
2 D: q( C' h3 t6 P5 Y; X1 ]A. 数学
3 Z+ D! o" z$ a6 X+ V6 `7 xB. 哲学
C. 教育学
D. 心理学
8 N, m( Y9 w* O1 W7 M      满分：2.5  分
* k  U3 s- T6 }: M3.  三维目标在数学课程中的具体体现为：
A. 知识与技能
B. 过程与方法
; e9 ]  N; }5 X1 IC. 情感态度与价值观
D. 情感与态度
/ g8 N6 `' j1 \6 h      满分：2.5  分
4.  任何事物运动都有（ ）形式。
  G, F8 Q) N9 T( L- v0 VA. 相对的静止
' i) |$ I4 i2 T" L0 [" wB. 绝对的运动
4 L& y/ c; }1 q6 F8 ~C. 绝对的静止
D. 相对的运动
2 P+ V% E. [+ y1 l& p      满分：2.5  分
5.  数学教育学是建立在数学和教育学的基础上综合运用（ ）等相关学科的成果于数学教育、教学的实践而形成的一门综合性的交叉学科。
, P+ E7 F! D4 y- ^4 c0 VA. 心理学
B. 认知科学
1 T0 ]; `4 O( p  R: N, o0 i7 kC. 思维科学
) F  L% _; B. Y+ W% h  VD. 逻辑学
* o1 F! @' L, ]' r      满分：2.5  分
' [: l3 x" _* i% X6.  数学概念学习的形式有：
A. 数学概念形成
8 N& e+ ?* F& K' k  K- U' B: fB. 知识的改造
C. 新知的获得
D. 数学概念同化
      满分：2.5  分
7.  新课程所倡导的数学教育评价新理念：
" e% [; ]; i4 d# k+ J5 PA. 评价目标的多元性；
B. 评价内容的多维性；
C. 评价手段、方式方法的多样性；
$ h5 ^! J- W/ a3 E' c: F% XD. 评价主体的多元性；
      满分：2.5  分
4 B; `2 w" b) a- x7 ^* ^8.  数学课的 类型
A. 实际课
B. 讲新课
C. 巩固课
D. 考查课
      满分：2.5  分
9.  数学能力的组成是由
2 p, M! T( M2 q$ KA. 感知数学材料形式化的能力
B. 对数学对象、数和空间的关系的抽象概括能力
/ V$ M# N& l- _# j. V7 g: XC. 运用数学符号进行推理的能力、运用数学符号进行运算的能力、思维转换能力
D. 记忆特定数学符号、抽象的教学原理和方法、形式化的数学关系结构的能力
: l" X5 {- ]( K' J, ^% C6 T1 |. f8 n      满分：2.5  分
10.  数学命题学习包 含:
% j- a2 a0 P& O+ g& b: FA. 数学命题的内容
2 ?2 E4 K- s$ XB. 数学命题的结构
C. 数学命题的证明
6 o5 i5 T  ^+ ?/ mD. 数学命题的应用
      满分：2.5  分
11.  根据学习的方式把学 习分成。
A. 机械学习
B. 接受学习
3 o/ W# e1 i* cC. 发现学习
3 d' q# d6 i3 I8 C6 V& p9 RD. 无意义学习
      满分：2.5  分
2 q) \! `! _, P0 q12.  数学说课的基本 要 求：
A. 思路准确、个性分明
* |* L8 {. ~& J7 Z5 N  n3 OB. 定位准确、主次分明
, X5 a4 s+ N& ?/ d2 q8 z0 [: sC. 思路清晰、方法灵活,
D. 衔接流畅、创新务实
      满分：2.5  分
13.  数学教育学的特点有其各自的作用：
A. 综合性是数学教育学理论研究的依托；
B. 实践性是数学教育学的出发点与归宿；
+ o1 s- [; U! tC. 理论性是数学教育学的基本要求；
D. 发展性是使数学教育学丰富的源泉；
* ~$ q. T% g  |( @4 o& c      满分：2.5  分
三、判断题（共 20 道试题，共 50 分。）V 1.  那些起积极的，促进作用的影响叫做顺迁移；起消极的抑制作用的影响叫做逆迁移。
A. 错误
" b1 I" {' e0 d6 B8 rB. 正确
6 I1 Q  d! N  j      满分：2.5  分
2.  数学的高度广泛性和逻辑的严谨性带来了数学应用的抽象性。
A. 错误
B. 正确
. _  o6 H3 e, q& I) ?      满分：2.5  分
3.  辩证唯物主义教育应是中学数学课程的目标之一
7 T: o- {: Z+ b) _7 PA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
, N, V5 U) v. C0 c1 b4 x1 X6 ?4.  学生作品的有意收集以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准 ，以及学生自我反省的证据。
- y' K  Y+ I9 rA. 错误
2 x+ E# I0 w" E  ?7 K5 E  O) @B. 正确
      满分：2.5  分
5.  数学综合的一个很重要的方面是数学和信息技术的综合和联系。
( A! B0 p7 m: CA. 错误
B. 正确
+ m  T4 ^6 v9 o/ L9 a. s! p" S$ a      满分：2.5  分
* V7 }5 L  R( I) O! O9 f2 |, I' N3 I6.  顺应则是改 造学生的认知结构以适应新学习内容的需要。
2 p. }; y' [: ]1 b* y# oA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
7.  动作定位是在完成分解动作的基础上，将整套动作的顺序通过多次练习而固定下来。
A. 错误
! {# Y: f. g+ W. `" o# ^- IB. 正确
      满分：2.5  分
# ^2 \' Q: g; J. v$ K* s5 e8.  逻辑的严谨性不是绝对的。
A. 错误
B. 正确
, ]: l# j7 W/ F1 a, V4 D4 s; x6 M      满分：2.5  分
9.  数学要求逻辑上无懈可击、结论要精确,一般称之为数学具有严谨的统一性。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
# w, f6 [& `: `' K; E10.  动作技能的学习可分为：认知；练习；定位；自动化。
" q2 A# L9 p( I( uA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
& S" w5 V# E4 k/ Y9 V! w: p8 O! d) n11.  数学命题指的是与数学知识有关命题。
; R. ~  q8 x: P0 B6 s* s" S7 L7 FA. 错误
# w2 ]' K/ T* t3 @' ^) t; D) Y2 BB. 正确
      满分：2.5  分
12.  抽象与具体，理论与实际，量与质，数与形，正与负，常量与变量，连续与离散，有限与无限，精确与模糊等等对立的数学概念，在一定条件下实现相互转化，这表明数学中充满了辨证法。
3 L+ D. W: m4 B  E5 h; U% qA. 错误
B. 正确
& H7 X! s9 m0 l, o( x: j      满分：2.5  分
13.  波利亚的解题步骤：理解问题、拟订计划、实现计划、回顾与检验
A. 错误
6 G( M, v9 H( @1 J( dB. 正确
      满分：2.5  分
( S9 c2 |& q" I. K; W14.  接受学习是将学习的内容以定论的形式呈现给学生,学生将这些内容加以外化。
5 w$ a  g1 E( n3 D+ ~6 T/ i3 WA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
- Y; y8 i& o9 t! i' i3 v# d4 [15.  “统计与概率”主要研究现实生活中的数据和主观世界的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。
) ~* z8 I* H$ }5 j6 t' EA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
16.  认识价值是评价一门科学是否具有教育价值的最根本的标准和出发点.
A. 错误
3 g1 g6 U, g* l: ^B. 正确
: c# |2 o! {9 A' a      满分：2.5  分
$ _' \& r+ j9 w- l: Y17.  发现学习就是学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则，而是在教师组织的学习情境中学生通过自己的头脑亲自获得知识的一种方法。
6 R4 ]2 Z7 A( G3 ]; q) l  kA. 错误
5 ^( q. Q" y( }4 T) E6 R: j/ [. zB. 正确
* }+ a* x, o2 g& f* }8 ^1 b5 ?      满分：2.5  分
18.  可接受性原则就是所选择的教学内容应与学生的知识水平和接受能力相适应。
# g( P9 D6 G+ u% o- O$ SA. 错误
B. 正确
' u' d$ A1 w0 x4 L, z$ A      满分：2.5  分
19.  学生作品的有意收集以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。
7 g/ I# |. A. W0 r$ f5 P3 k6 r3 \A. 错误
B. 正确
! x3 a6 @4 B+ K' M& L" s. M      满分：2.5  分
5 j7 y& M4 V& o20.  关联原理指的是应把各种概念 、原理联系起来置于一个统一的系统中进行学习。
A. 错误
" Y3 f4 g5 M1 x+ O. D$ |B. 正确
      满分：2.5  分
; f* K4 H$ C) `& n" r

( n8 n3 T0 _/ b4 `

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