华师16秋《教学设计与学科教学论》在线作业资料

奥鹏在线作业

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）
V 1.  奥苏贝尔的“先行组织者”的思想认为：教学顺序的起点应确定在学习层次的____。
. 初级水平
. 中级水平
. 较高点
. 高点
    标准资料：
2.  在学生做出反应，表现出行为之后，应及时让学生知道学习结果。通过___，学生能肯定自己的理解与行为是否正确，以便及时改正____。
. “提供学习指导”
. “诱引行为”
. “提供反馈”
. “评定行为”
    标准资料：
3.  加涅的___的意图，是使学生有可能充分利用他的认知结构中已有的合适的观念来同化新知识，有助于避免机械学习____。
. “刺激对先前学习的回忆”
. “呈示刺激材料”
. “提供反馈”
. “评定行为”
    标准资料：
4.  在大多数情况下，要比较学生或对学生排名次，常常使用的模式是____。
. 标准参照评定
. 设计审查
. 专家审查
. 常模参照评定
    标准资料：
5.  最适合个别学习者需要和特点的教学模式是____。
. 个别化教学
. 机器教学
. 系统化设计教学
. 视听教学
    标准资料：
6.  程序教学方法的基本思想是____。
. 以学习者为中心
. 系统设计
. 依靠教学资源
. 依靠教学录像片
    标准资料：
7.  教育技术这一术语是在20世纪20～50年代从___的视听教育运动中演变而来的____。
. 英国
. 法国
. 美国
. 中国
    标准资料：
8.  五六十年代是程序教学思想迅速发展的时期，其代表人物是哈佛大学的____。
. 克劳德
. 斯金纳
. 戴维?约翰逊
. 罗杰?约翰逊
    标准资料：
9.  在___运动等背景下，所得出的定义认为教育技术是教学过程中所应用的技术手段和技术方法____。
. 程序教学
. 系统设计教学
. 视听教学
. 媒体教学
    标准资料：
10.  在当前，对于传统的教学设计____。
. 应该一概否定
. 可以全盘继承
. 要运用现代教学设计克服其局限性
. 只要将现代教学媒体运用其中就可以了
    标准资料：
11.  美国T的1994年定义明确指出了它的目的是为了促进学习，研究对象是____。
. 教学与设计
. 过程和资源
. 开发和利用
. 管理和评价
    标准资料：
12.  合作学习不仅使学习者更好地获得和记忆所学内容，而且也促进了___和思维技能的发展____。
. 人际关系
. 学习技巧
. 自学能力
. 创新意识
    标准资料：
13.  下列教学方法在实践的发展中与教育技术的形成无关的是____。
. 视听教学的发展
. 程序教学发展
. 系统化设计教学的发展
. 学科教学的发展
    标准资料：
14.  “细化理论”的提出者是____。
. 加涅
. 史密斯
. 瑞格卢斯
. 梅瑞尔
    标准资料：
15.  教案或教学材料初步形成后，请一位或几位有经验的教师或专家进行咨询，甚至可以对具有代表性的学生样本进行试行。这一过程称为____。
. 形成性评价
. 即时评价
. 教师评价
. 总结性评价
    标准资料：
16.  教学媒体应用于教学过程的主要依据和指导思想是____。
. 经验之塔
. 个别化教学
. 程序教学
. 计算机辅助教学
    标准资料：
17.  教学设计为了追求___的优化，不仅关心如何教，更关心学生如何学；因此在系统分析、解决具体教学问题的过程中，特别关注把人类对教与学的研究结果和理论连接起来并应用于教学实践____。
. 学习理论
. 教学效益
. 教学效果
. 教学过程
    标准资料：
18.  以下非投影视觉媒体中抽象程度最低的是____。
. 图表
. 照片
. 实物
. 简略图
    标准资料：
19.  对学习者学习态度的分析，分析的方法是____。
. 学习动机越高越好
. 学习动机过高或过低都是不利的
. 学习动机对学习与保持不产生实质性的影响
. 学习动机对学习只产生正的作用
    标准资料：
20.  教学设计作为一个计划的过程，是应用___研究、探索教学系统中各个要素之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合，共同完成教学系统的功能____。
. 管理方法
. 系统方法
. 评定方法
. 分析方法
    标准资料：


二、判断题（共 30 道试题，共 60 分。）
V 1.  课程标准是教学大纲的依据。
. 错误
. 正确
    标准资料：
2.  教学方法是统一的的，没有变换。
. 错误
. 正确
    标准资料：
3.  课程标准是根据课程体系制定的。
. 错误
. 正确
    标准资料：
4.  各种内容的学习不是对立的，而是相互联系的。
. 错误
. 正确
    标准资料：
5.  课程体系等于课程规划
. 错误
. 正确
    标准资料：
6.  教学大纲是课堂教学的依据。
. 错误
. 正确
    标准资料：
7.  学习对象分析主要是分析其认知特点。
. 错误
. 正确
    标准资料：
8.  掌握知识和发展能力，在教学过程中两者是同步进行的。
. 错误
. 正确
    标准资料：
9.  学习新知识也是积极地巩固旧知识。
. 错误
. 正确
    标准资料：
10.  教学设计的核心理论基础是学习理论。
. 错误
. 正确
    标准资料：
11.  外部参照法要和内部参照法结合起来。
. 错误
. 正确
    标准资料：
12.  教学设计的一般模式是所有模式的总结和归纳。
. 错误
. 正确
    标准资料：
13.  行为主义学习理论代表人物是加涅。
. 错误
. 正确
    标准资料：
14.  建构主义的创始者是美国皮亚杰。
. 错误
. 正确
    标准资料：
15.  教学的原则是必须遵循的。
. 错误
. 正确
    标准资料：
16.  各种学习内容分析方法本质是一样的。
. 错误
. 正确
    标准资料：
17.  前端分析就是学习需要分析。
. 错误
. 正确
    标准资料：
18.  信息加工分析法是从内在心理变换的角度进行分析的。
. 错误
. 正确
    标准资料：
19.  教师只要认真而正确地传授科学知识，就可以使学生受到积极的政治、思想、品德和心理教育。
. 错误
. 正确
    标准资料：
20.  态度类内容的学习只能通过教学完成。
. 错误
. 正确
    标准资料：
21.  课堂上，师生之间有问有答就必然体现教师主导作用和学生自觉性积极性相结合的原则。
. 错误
. 正确
    标准资料：
22.  信息加工分析法是布鲁姆研究的成果。
. 错误
. 正确
    标准资料：
23.  义务教育与高等教育体系是不连续的。
. 错误
. 正确
    标准资料：
24.  在动作技能学习时也可能培养认知情感类的知识。
. 错误
. 正确
    标准资料：
25.  同样的教学内容原则可以应用任何的分析方法分析。
. 错误
. 正确
    标准资料：
26.  各条教学原则都有自身的特点和作用，它们之间没有联系。
. 错误
. 正确
    标准资料：
27.  学习理论和教学理论的侧重点不同。
. 错误
. 正确
    标准资料：
28.  教学原则与教学规律是相互统一的。
. 错误
. 正确
    标准资料：
29.  教学的直观性就是让学生接触实物。
. 错误
. 正确
    标准资料：
30.  教学效果如何同教学中是否正确地运用教学原则有着直接的关系。
. 错误
. 正确
    标准资料：