华师16秋《幼儿教育课程》在线作业资料

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一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）
V 1.  使幼儿园课程更加注重儿童早期人格健康的心理学理论是（）。
. 文化历史学派
. 认知学派
. 精神分析学派
. 成熟理论
    标准资料：
2.  1952年，中华人民共和国教育部颁布了（）
. 《幼稚园课程标准》
. 《幼儿园暂行教学纲要》
. 《幼儿园教育纲要》
. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
    标准资料：
3.  （）是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。
. 逻辑顺序
. 心理顺序
. 内容顺序
. 学科顺序
    标准资料：
4.  ()是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。
. 教育目的
. 培养目标
. 教学目标
. 行为目标
    标准资料：
5.  幼儿园课程的主要特点是由____决定的。
. 文化
. 经济发展
. 幼儿的身心特征
. 环境
    标准资料：
6.  "行为目标之父"是指()。
. 博比特
. 泰勒
. 斯滕豪格
. 杜威
    标准资料：
7.  （）是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
. 知识学习
. 动作训练
. 方案教学
. 感知觉训练
    标准资料：
8.  从目标维度来定义课程的人是（）
. 博比特
. 塔巴
. 奥利瓦
. 坎贝尔
    标准资料：
9.  ()是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
. 表现性目标
. 行为目标
. 生成性目标
. 预成性目标
    标准资料：
10.  知识系统化教学是由（）提出的
. 杜威
. 张雪门
. 乌索娃
. 维果斯基
    标准资料：
11.  将课程的本质看作是学科知识的人是（）
. 杜威
. 坎贝尔
. 克伯屈
. 斯宾赛
    标准资料：
12.  从计划的维度来定义课程的学者有（）
. 塔巴
. 博比特
.
布鲁纳
. 坎贝尔
    标准资料：
13.  ()是指将课程内容组织在一条在逻辑上前后联系的直线上，使前后的内容不相互重复。
. 往返式组织
. 螺旋式组织
. 直线式组织
. 前后式组织
    标准资料：
14.  （）与陈鹤琴先生合作在南京鼓楼幼稚园进行了三年的课程实验。
. 陶行知
. 张雪门
. 张宗麟
. 戴自俺
    标准资料：
15.  英语中的“urriulum(课程)”一词最早是由（）开始使用的。
. 维果斯基
. 斯宾赛
. 杜威
. 皮亚杰
    标准资料：
16.  ()是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
. 逻辑顺序
. 心理顺序
. 内容顺序
. 学科顺序
    标准资料：
17.  ()早期教育方案强调“整个儿童”的培养。
. 认知学派
. 蒙台梭利
. 结构主义
. 班克街（nk strt）
    标准资料：
18.  ()是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。
. 预成方案
. 动态方案
. 生成方案
. 静态方案
    标准资料：
19.  ()更强调幼儿园课程要帮助幼儿获得直接经验。
. 经验论
. 唯理论
. 环境论
. 文化论
    标准资料：
20.  ()是指课程设计者将课程内容进行编排，使相同的课程内容在不同的教学阶段上重复出现，但重复出现内容在深度和广度上会比上次出现时要有所加深和扩展，使学习者能逐步地扩展自己的知识结构。
. 往返式组织
. 螺旋式组织
. 直线式组织
. 前后式组织
    标准资料：


二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）
V 1.  幼儿园课程的理论基础包括其（）。
. 哲学基础
. 心理学基础
. 物理学基础
. 社会学基础
    标准资料：
2.  我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括（）
. 体育目标
. 智育目标
. 德育目标
. 美育目标
    标准资料：
3.  根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。
. 显性课程
. 隐性课程
. 综合课程
. 核心课程
    标准资料：
4.  幼儿园课程的特点有（）。
. 基础性
. 综合性
. 活动性
. 游戏性
    标准资料：
5.  精神分析学派的代表人物有（）。
. 弗洛伊德
. 埃里克森
. 皮亚杰
. 霍尔
    标准资料：
6.  根据课程内容的性质不同，可以将课程分为（）。
. 分科课程
. 活动课程
. 综合课程
. 核心课程
    标准资料：
7.  和课程目标相关的教育学概念有（）
. 教育目的
. 教育目标
. 培养目标
. 教学目标
    标准资料：
8.  把课程的本质和儿童的经验联系在一起的思想起源于美国教育家有（）。
. 杜威
. 卡斯威尔
. 坎贝尔
. 博比特
    标准资料：
9.  根据对课程内容的组织方式不同，可以将课程分为（）。
. 分科课程
. 活动课程
. 综合课程
. 核心课程
    标准资料：
10.  《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“教育目标和要求”包括()。
. 健康
. 语言
. 社会
. 科学和艺术
    标准资料：
11.  课程目标主要的类型有（）
. 行为目标
. 表现性目标
. 预成性目标
. 生成性目标
    标准资料：
12.  以目标的维度来定义课程的人有（）。
. 塔巴
. 查斯特
. 奥里瓦
. 博比特
    标准资料：
13.  美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为()。
. 认知领域
. 健康领域
. 情感领域
. 动作技能领域
    标准资料：
14.  幼儿园课程内部包括四种基本要素，即()。
. 课程目标
. 课程内容
. 课程实施
. 课程评价
    标准资料：
15.  幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为()。
. 领域目标
. 学年目标
. 单元目标
. 活动目标
    标准资料：
16.  哲学对幼儿园课程的影响是全面而深刻的，但主集中体现在其（）。
. 本质论
. 人学理论
. 知识论（认识论）
. 方法论
    标准资料：
17.  根据课程的开发主体和管理层级不同来划分，可以将课程划分（）。
. 国家课程
. 地方课程
. 校本课程
. 个人课程
    标准资料：
18.  现代心理学中，对幼儿园课程影响最为直接和深刻的应是（）
. 行为主义
. 精神分析理论
. 成熟学说
. 认知学派
    标准资料：
19.  以计划的维度来界定课程人有（）。
. 塔巴
. 卡斯威尔
. 奥里瓦
. 博比特
    标准资料：
20.  成熟说的代表人物有美国的心理学家（）。
. 弗洛伊德
. 霍尔
. 格赛尔
. 皮亚杰
    标准资料：


三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
V 1.  课程目标体系就是教学活动目标的总和。
. 错误
. 正确
    标准资料：
2.  法国思想家卢梭的儿童教育思想对当代的幼儿园课程影响颇大。
. 错误
. 正确
    标准资料：
3.  活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。
. 错误
. 正确
    标准资料：
4.  课程目标就是教育目标。
. 错误
. 正确
    标准资料：
5.  综合课程是源自杜威的教育主张。
. 错误
. 正确
    标准资料：
6.  行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。
. 错误
. 正确
    标准资料：
7.  分科课程是教育史上出现最早的课程类型。
. 错误
. 正确
    标准资料：
8.  幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。
. 错误
. 正确
    标准资料：
9.  预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标。
. 错误
. 正确
    标准资料：
10.  生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。
. 错误
. 正确
    标准资料：