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福师《学前儿童数学教育》在线作业二# q* v1 r. i4 \6 f9 K3 d& U b- ^" Y
+ _, Y3 q' r# N" x- i2 P5 u
8 O( b# \: _1 W7 P7 Q6 Z3 J% l$ T
一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着____种主要数量关系。
; L& [# U# C- Q& RA. 11# a! [( H l |) V S+ ?( s" x! _
B. 10
! b: O4 s1 U0 m! y, J! fC. 12
8 j, s) e3 m% v" i. D: }( Y% jD. 13。; e7 r" U% f5 r6 ^
满分：2 分5 V! n3 `* j* F- ^4 `# b/ r/ N: U
2. 相邻数中存在（ ）关系。
9 \/ Z2 G- ^( M( Z7 O( PA. 可逆
; V, ]+ n) \8 O1 P( w, qB. 大小、多少8 D s/ z1 n% h) @0 @- H" f
C. 传递
# H/ E) u7 n: L7 _) ZD. 等差。, y/ O* n$ d: n5 x5 u1 V( X) _
满分：2 分+ Q, d0 u* [8 I
3. ____是学前儿童数学概念形成的源泉。
3 Q6 K5 m6 K- BA. 现实生活
0 J- P P) z h- J% _B. 儿童自己的活动2 R# Y4 V! v T. E
C. 教学* g9 `% E6 X! G* i9 d" R/ L) t
D. 实践。
8 Q) q/ g7 L8 ]# a8 ]: E3 | 满分：2 分% M9 j# |) Q$ x2 b9 {7 R
4. 小组活动形式存在着一些问题，主要有____。& j7 m1 }* V' I; f N; i
A. 对教师有较高的要求
& o( M3 F7 {9 PB. 幼儿之间很难更多的交往和学习机会
# ~, Q/ w0 r- x, bC. 幼儿很难有充分的机会选择与自己发展水平相适应的材料进行学习* n: e: }& |$ I
D. 教学目标上的整齐划一。2 E+ d: W' ?: z
满分：2 分
' b) k# A, q& v: z- y$ p; ]5. ____是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。' o6 w$ a: m- Z( u$ H) V! d
A. 观察法
6 G+ B+ H3 Y( rB. 游戏法4 c3 \3 r, y( y( @
C. 操作法4 ]# @' N1 N: g' ~ j
D. 比较法。
`$ P- a( Z! @ 满分：2 分
4 a/ e3 T: V' `0 T, ^6. （ ）是幼儿数学概念形成的源泉
3 l4 ^: X2 U9 \2 h d* u/ gA. 现实生活
S, b! O! T$ U4 V0 mB. 操作活动/ G7 l: \7 c. Z" r5 l
C. 教学活动
1 }/ K( \$ |9 q! g, a$ BD. 交往活动3 A$ X5 U- l4 [
满分：2 分9 i( @$ K9 w% f- c9 D& o6 s
7. 数的守恒教育一般安排在（ ）进行。: r# {# r7 \' n) z8 E. ~) g$ M8 @
A. 小班3 C- y7 c$ E7 J
B. 小班到大班
: x& t& Y3 e0 ~" z# N, [4 PC. 小班到中班
" U7 j' ~% g! D+ l8 RD. 中班。
! @5 [( z Q" N 满分：2 分' Q/ Q( }$ L O. H4 h' J
8. ____是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。
% {: f( g& N# _8 tA. 操作法5 d8 p5 M) d: ]1 @: B' C: o c
B. 讲解法+ K- F' l; O. P
C. 演示法1 e4 q4 W2 b, i% r# ?5 ?* ^
D. 试验法。- s p" t2 ~7 g7 @: K
满分：2 分
, K' X' c8 g$ C4 A8 ~3 p! e9. 书写数字是结合（ ）教学进行。
, o/ g' z' w3 k5 A' w i: W4 {, i0 wA. 数的组成
" n4 T0 V+ X4 i7 a) mB. 加减法
8 C: R- u5 W+ k* C. dC. 基数+ ~$ I X2 E* o9 g" ^4 t
D. 相邻数。
% R- f4 ~" k% g. r 满分：2 分
/ n4 [: n1 b N$ _ y, L% c' D0 F10. 教师可采用（ ）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况5 `+ l2 W/ J# X2 Q( g# x+ n
A. 任务分析. C9 a5 s8 c4 W, F' t$ \% M" H
B. 问卷调查
- d& N" \- j2 i- TC. 观察
1 V& D! c7 i& o" K n' GD. 谈话7 o. T# Z' l" z0 i5 C
满分：2 分: X0 I6 @5 A6 ^+ O( K% d
11. （ ）是计数能力发展的关键。
% y+ T/ w: m2 L) ]: r, kA. 口头数数# t$ w. E* n* l- P
B. 按物计数- b8 T( ^8 k- \; Y& i* Y
C. 说出总数 r& h& y8 G0 m5 s
D. 按数取物。
+ T+ o0 e r* r* e# z 满分：2 分
, e5 H! ^" L |2 M( H12. 基数的教学是安排在（ ）。
8 g. T, G; @: _7 S4 R7 k( DA. 小班
! c& w5 ?' D8 t7 qB. 小班到大班" |8 w; D5 Z- k+ L
C. 小班到中班
r7 i% I' e" F* CD. 中班。
& c# W m: x- |& [9 G# a0 y/ T 满分：2 分; F/ e9 {! F1 E. T
13. 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（ ）。
( P$ d7 M4 f$ @1 SA. 智力0 V1 X# M! z4 a4 O9 ^' }+ V* T
B. 抽象逻辑思维能力
5 `: g# C! V5 ]9 i+ G: ^7 Z2 }C. 思维的抽象性和逻辑性3 q! G# w# l1 i
D. 思维能力。0 o; N$ g2 i, V5 M
满分：2 分9 h, \5 n& c+ d. s4 W2 Y2 _) p; H5 Q
14. 幼儿计数能力的发展顺序是：（ ）。. t8 Q+ {0 t R
A. 按物计数→口头数数→说出总数→按数取物
) a/ t% f" G) ?( bB. 口头数数→按物计数→按数取物→说出总数
& Y \' y& h( F nC. 口头数数→按物计数→说出总数→按数取物- B0 v5 u# l; v
D. 口头数数→按物计数→按物取数→说出总数。
" U/ L) D5 `6 Z5 \ 满分：2 分' i7 Z7 ?, m& c% {
15. 幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标有____项。
7 s6 @; b5 i: H& ]A. 4
) M" y& {, G3 x. U1 J x4 L+ xB. 5& h* X6 H5 [% v/ e. Y% I8 H
C. 67 z2 }! Q0 C) j% e {; c, g) q( H
D. 7。' |! S4 S& [* ^ }
满分：2 分
3 F3 t) \) H/ w$ B" L
0 F m1 b$ R4 d- O' `# d! q; A二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 下列属于用数学术语定名称的有____。
9 U) Z' f( X5 ?& I3 V. M4 ^A. 《7的加减》9 [- l( N: G& F$ ~) V. K# L
B. 《认识序数》
2 g b' z) C' y* `C. 《送图片娃娃回家》
, J) t0 x4 i Q; }D. 《超市》。
9 O0 d* Q% o' T6 \ 满分：2 分 {8 q# a% ^2 J @
2. 10以内数的加减运算的指导要点包括____。
% |! e- k: Y- k# m. r- D% cA. 根据实际安排教学形式
" S3 w9 Y2 U& {" E, hB. 帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式
5 U" v" z1 ?4 j! k+ DC. 指导幼儿学习列式和运算
. H/ p- c7 N! W$ h+ |D. 运用多种方式进行运算练习。
: B1 M- L! k+ o4 d8 g 满分：2 分, A7 _* e% ]' P" L& E4 m2 p2 b
3. 10以内数的组成教育的指导要点包括____。% V% ~3 `3 w7 @6 d0 k6 n/ Z/ I
A. 分三个单元进行，每一单元各有其重点
3 l) z/ U' F1 cB. 学会解答简单的（求和、求剩余）口述应用题
6 R D9 d+ P2 ^6 g$ l; m. T1 a& KC. 应重视幼儿自己的操作与探索
! | M* k% Y1 N6 c3 ND. 运用多种方式复习巩固。
+ @, X9 j2 l3 Q9 F1 j- @ 满分：2 分6 A j5 n3 f; z% {
4. 集体活动形式存在着一些问题，主要有____。! W+ ^- @5 X5 R7 J) L: O
A. 教学目标上的整齐划一" [9 E) F/ j! I5 F! V1 {8 q
B. 忽视幼儿在发展上的个体差异
5 x8 Y ?' B' k4 G, N" R- q$ KC. 很难给个别幼儿以帮助和指导5 h; b/ U2 i0 Z5 V7 G, Z1 S, p. s
D. 难以集中地实现教学目标。
" {0 p9 [# `7 H) z6 ^) ]2 X" ~9 c K 满分：2 分( | x% p. G0 P; N/ v! Y9 [$ L: u
5. 数学教学活动对幼儿发展的影响表现在以下几个方面____。
2 ]. z. z8 X# _0 ^4 I1 MA. 有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程3 q6 ~0 ^2 ~! C+ h6 b+ D" u3 |$ T
B. 引导幼儿注意生活中的数学现象, Q2 m. H; e9 b( C8 Z
C. 对班级全体幼儿的发展施加影响5 e- W# W8 x( ~
D. 学习有关的数学知识和技能。% b, j) t, a7 ?: m |( B/ D0 A
满分：2 分5 n- ?1 D! o0 D! ^/ [4 { E
6. 下列属于认识平面图形教育的指导要点的是____。
! G8 j5 w/ @! \3 uA. 感知图形的基本特征8 _: o* O( E; E. Y! i
B. 通过比较来掌握新的图形特征及名称) M# {! F5 n( Q3 P
C. 加深和巩固对图形的认识
1 W' ]( U7 L) M, g9 P3 Y, @5 OD. 突出重难点。 c, O" \; F. Y
满分：2 分
Y% @8 c. }- E4 [7 {/ b7. 口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括____。% n3 {! o6 k; z& _# d2 u# K2 o) r/ S
A. 根据实际安排教学形式
; |( D5 N/ h2 d7 W$ T: ]B. 用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验
( L4 t$ ^9 N4 @! `# E, pC. 教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习( i+ F. d8 o' N6 R
D. 让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题。
0 V3 X' C, \; H, Z& t6 a 满分：2 分1 f; J5 p- R y0 j; A9 |
8. 幼儿数学教育总目标有____。
5 G& F- }" f( U: y0 ]' Q, NA. 激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动' I. U, k* U3 H
B. 引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念
9 I$ ~+ S1 K; L; k- S2 c& nC. 培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力等
1 }( j# P" @6 L2 d2 gD. 培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。6 h& \$ l% L5 a% e! `. K) E
满分：2 分, E) w$ F" u7 ?, ^* e
9. 下列属于认识时间单位教育的指导要点的有____。
) n" V" a m1 _' X8 E1 }A. 结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念: }: Y0 m2 t) r
B. 借助于图片来使幼儿明确时间概念! p" \) Z; b' ^. M n
C. 引导幼儿初步理解昼夜交替的规律
/ {# o9 c+ L' L( f: AD. 认识钟表及用途。
, \, ^1 M- A" \5 l 满分：2 分
2 Z3 l( P! t* Y: j: g10. 先进行小组活动再开展集体活动的优点有____。 z7 N* G: Q8 }" G d2 R
A. 可以较快较集中地让幼儿知道需要做的事是什么和怎样做这件事
3 {1 c5 l) @' y S# W# o& HB. 教师可以根据小组活动情况，组织幼儿讨论、梳理已获得的经验
. D- D* R0 W3 g' ]3 VC. 教师可以提出一个新的问题，让幼儿思考，并应用已有的知识经验来解决问题
8 T% X2 h' I9 I0 F% R# ZD. 培养了幼儿能较好地遵守规则和一定的自制力。
, j- H/ R& X1 r 满分：2 分2 {3 C1 X! v# U! W. j& G6 Q
11. 下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有____。
+ g, S9 ?% X, b7 z. `A. 目标表述具体
) b3 z* r# Y1 v& Z, Q, }( P! D" p5 dB. 操作性较强
( r) }1 \1 T' V, KC. 对幼儿认知能力的发展提出目标& I& _0 i+ Z: N
D. 对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展提出相应的目标。
, p) o$ d. r" f2 E 满分：2 分' M3 g/ P) `6 @: V4 N$ h/ H
12. 书写阿拉伯数字的指导要点有____。6 N5 J+ g! k" A. I d2 W! T8 D+ {
A. 与数的组成教育同步进行" A& d" `* Y" Q; i& `' h, n' D
B. 注意正确的书写姿势的培养! Y1 O5 D& D0 z5 p/ M5 t- c
C. 用普通话准确认读
+ n1 \/ \+ K/ j3 wD. 教幼儿书写练习。* b3 ]0 r) I6 o2 [% f: B8 V( e
满分：2 分& s; G( t5 B- F% Z5 Q4 ?5 Y3 ~0 @
13. 学前儿童数学教育的意义和价值____。3 h' b' E1 {. [! v/ V+ \9 s
A. 帮助学前儿童正确地认识世界
9 Z, H& F9 n) @9 HB. 促进学前儿童的思维发展
' }% J3 u, |" o! t/ E9 x& [C. 促进学前儿童的情感和个性发展+ g, B$ i4 O: K7 g' _
D. 帮助学前儿童形成数学概念。
6 ?% [7 G' v+ d0 ? 满分：2 分
, z0 }* p8 [( o14. 下列属于自然测量教育的指导要点的有____。* x n' d1 Z" @' I
A. 教师示范讲解测量的方法
6 I% v; N* s1 e6 |B. 让幼儿动手测量
" Z( X9 o9 o5 L) L# OC. 使幼儿初步理解测量工具与测量结果之间的函数关系
/ j" p4 M5 k4 G* k( @1 x% n1 ND. 引导幼儿用自然测量解决生活中的问题。
: B: L2 ^7 N0 C* D6 t; }( l 满分：2 分% O9 r1 ^: W5 H( ?9 V( Q
15. 下列属于量的等分教育的指导要点的有____。
' }2 \3 ~3 Z/ A9 P* a! Z% YA. 让幼儿直接感知或亲手操作8 ^; D9 S0 {1 Y
B. 引导幼儿概括等分的基本方法9 i0 O g4 K; K1 Z% P
C. 渗透整体与部分关系
* ]( v; y8 y4 n' j; @. s( DD. 多形式的巩固练习。
( K$ [& ~- Q$ h8 r3 N 满分：2 分$ o8 D% V% _2 H. Z! _" F
16. 选择幼儿数学教育内容的要求包括____。4 C0 z; X1 j1 ^" @
A. 教育内容应具有超前性: i+ @+ L, Y! g. S5 t; T
B. 教育内容应具有生活性# W/ o9 d$ K6 m8 v0 V# i
C. 教育内容应其有可探索性
# |, f& I0 S) X+ y* k2 J) eD. 教育内容应具有启蒙性。
) K7 e4 W: w/ S6 k 满分：2 分
M; Y% {" j, r7 E1 s) q% N2 w3 U17. 幼儿操作活动中所需使用的材料的提供应注意以下几点____。. U; c4 H2 C# s. t& Z( O
A. 提供的材料应充分9 G9 [4 l5 g0 p$ P0 @; N* s
B. 提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次
. G- T7 | ^6 h" B' u9 w, @C. 在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化
; @* `" y1 x; D$ s0 BD. 材料越多越好。) B4 G" E3 j$ E' d G. F; ]
满分：2 分
( L! Z) m0 U* c8 u( A/ m18. 下面属于10以内序数的指导要点的是____。" o' K2 b9 m% [1 K0 J1 }
A. 集中分两段教学" `2 u% }$ d1 p- |. t4 B
B. 结合教具讲解演示，帮助幼儿理解序数的含义，掌握序数词
/ @7 F7 ?. H& F. R2 V1 `C. 引导幼儿对基数和序数进行区分4 W% _ J% n4 M# h) w, O C
D. 学习从不同方向确定物体的排列次序。* G z+ E4 a* V" J3 \# Q1 f" I# [
满分：2 分
3 |3 P: L$ V- ]2 R: c* d n19. 麦克多纳尔德曾指出教育目标具有五项功能，以下属于教育目标功能的是____。5 ?4 z/ x* h L7 b" e$ g/ |
A. 教育目标可明示教育进展的方向
8 ` t" Z" [0 H, ^B. 教育目标可用以选择理想的学习经验
2 ]7 [2 n& z6 i4 m. |C. 教育目标可用以界定教育计划的范围$ t" T7 m( X$ M5 F" v% M" z
D. 教育目标能指示教育计划的要点。
; W/ S- X1 O6 { 满分：2 分
6 f4 \% V6 ~, v' `20. 下列属于幼儿数学教育内容的项目及范围的有____。# P' R7 c, c; l {4 \2 Q3 n3 i
A. 感知集合教育1 Y# ]/ k* ?' L: f: G
B. 10以内的数
" D9 }( @+ q3 F. b% IC. 10以内的加减法
$ Y5 }5 s! o7 KD. 简单的几何形体知识。
' O' U2 O1 B1 G+ ?0 M 满分：2 分 # K- R2 R0 m% d6 S( Y4 ?9 g& N
! @4 T4 B8 p% {) x+ d- O
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。
3 C9 r" N( u1 Y5 o, E7 N$ N) _, \4 sA. 错误
; |$ F* A3 L6 J: C- ]3 H1 P: m3 ]B. 正确
7 c* \! C1 [5 T, s2 g3 E3 X 满分：2 分
6 O+ j+ o" w: y" l P* F* n$ E2. 通过实物演示可以使幼儿对物体在数、量、形等方面的相同点和不同点有清楚的感知，同时可促进幼儿观察力和思维能力的发展。
0 C* L: z: C! R4 I+ H; R. tA. 错误
0 F. o6 x; v zB. 正确
' P, a9 J) b( `, ]+ l. |7 Q6 v" N" } 满分：2 分
& |6 r& c/ m& ~. |0 R3. 在小组活动中，教师不仅要观察幼儿手的操作活动，而且要通过观察幼儿手的操作活动，分析幼儿思维内部的操作活动。6 T3 v; w3 @* z3 j1 f) G
A. 错误
% R3 D5 O }. g. D& IB. 正确
8 p8 `% D2 b# f4 r! k 满分：2 分
! L e% f6 W. T& {! l8 P4. 用数学术语定儿童活动的名称更符合幼儿教育的特点。& j/ l6 R6 U+ r" C
A. 错误
9 f9 `) [0 d8 N7 R" l8 ZB. 正确
: K1 ~1 f; n# l+ y1 ~7 l- V: y* L 满分：2 分/ n+ U9 `/ x) ?3 A/ n- r" ~
5. 幼儿理解基数比理解序数晚。& t4 N; o$ a0 r2 v6 z
A. 错误
5 F) U$ ]* W+ A" Z. P" rB. 正确
1 b4 |: r4 U; }* E9 L 满分：2 分
+ h% r5 l7 ?2 n3 P: N" k6. 在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称。0 j3 r, T1 C: E u9 E( D* F/ z' z
A. 错误( F9 f- M$ E, `: ~
B. 正确
- `9 o% h7 U$ e! B$ R) U |7 \ 满分：2 分 l1 e" T K3 \& m- F( {
7. 数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。1 T; J# c0 o, j) L$ s+ K
A. 错误
/ b c* c5 l( ]) o* QB. 正确. k' D6 h e& B$ ~$ q! ]
满分：2 分
2 P! s: [5 \5 [+ R4 \, H8. 在采用比较的方法进行教学时，所比较的两个物体（或两个以上的物体）之间无论是否有联系，都可以进行比较。: l/ x' @- D3 D, ?- l9 f( L& G
A. 错误
$ G/ C# z9 e* V3 GB. 正确) f- g6 ^; u4 W1 y9 W& Y9 V8 R
满分：2 分
- [! M9 f6 D. E- O# X) ?9. 认识三数之间的相邻关系是对中班儿童认识相邻数的要求。
$ F$ B) O2 Q: P% i, r. ]A. 错误 Z4 b/ `# \4 M1 y5 A& |, q5 d
B. 正确! S% ^7 Q2 g, N9 s$ J1 c
满分：2 分" I# R. e) K6 X$ X/ W' k
10. 在采用比较的方法进行教学时，要在同一标准下进行比较。$ R6 j- V1 l2 T$ g% P# I" Y
A. 错误
' {, P. ?3 G; ?( ?6 F# M6 G; KB. 正确0 M% b$ z7 ^3 B3 _/ e9 p
满分：2 分
9 ~) x+ w3 G: O& I) A11. 在教学活动过程中的问答行为中，教师提的问题不能太难，但一次可以提多个问题。
5 _% S, m+ M5 @/ A6 }; j# m/ tA. 错误
, a( |! F, V: E( a& D& _" Q7 XB. 正确# ?7 K9 z8 H6 \
满分：2 分& k& _3 s9 a: a4 N
12. 数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
l9 H" d7 [1 [" hA. 错误$ k6 S- e( M1 ~% h1 P
B. 正确3 F0 m# E8 ~$ l. g* y
满分：2 分
- Z# A L9 r: o, G" G0 [7 a13. 游戏活动是指在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。: _( v" F7 |) C4 ~3 q( E
A. 错误
, ^. o5 W7 P# _: K% M% _+ E3 w5 VB. 正确
( l" j% P9 E P% [) g& K% ? 满分：2 分
6 M+ d* M% `0 [$ K14. 分类是计数的必要前提，能促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。& s# h4 `' c% P: u
A. 错误) g( e; @* |9 m e0 _2 B
B. 正确
0 x% ]2 S% f- ^) v1 ?1 r 满分：2 分! h9 Y4 S7 B9 S) R7 N1 Q
15. 活动效果是幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标之一。
% o; T2 T/ c7 q$ X1 l8 l$ ZA. 错误
( n, ^: W& p- qB. 正确
5 u/ ]+ k6 N9 k. c/ } 满分：2 分
: H R: Y& e2 ?* ^: {$ r |
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